DIDACTIC PRINCIPLES OF UNIVERSITY INFORMATION EDUCATIONAL SYSTEMS DESIGNING
Авторы
Зацепина М. Б.
Доктор педагогических наук
Саенко (Суродина) Н. Р.
Доктор философских наук
Ханмурзина Р. Р.
Кандидат педагогических наук
Горовая М. М.
Малахова Л. А.
Тагирова Н. П.
Шнякина Е. Ю.
Информация
Признаки некорректности:
Переводная публикация
Вид заимствования:
C заимствованиями
Тип
публикации:
публикации:
Статья
Таблица заимствований
Что это такое?| Фрагмент текста статьи | Источник текста |
|
The main essence of the teaching regularities manifestation consists in the phased mastering by the students of
the academic discipline’s scientific content, the carrier of which is the computer training program. It follows that
the training goal in the informational and communicational technologies use should be achieved in stages, by
solving a number of particular didactic tasks. The teacher’s main guideline is that the informational and
communicational technologies use ensures the didactic process progress in accordance with the teaching
regularities and thus allows achieving the guaranteed learning goals.
The principle of theoretical knowledge leading role points to the advisability of didactic process’s such an organization using informational and communicational technologies, in which the sufficiently large educational content study, for example topics, was carried out so that at the first stages the students got an idea about the theoretical content of the topic as a whole, then at intermediate stages, they learned certain types of content on each academic question, and at the final stages the study of the whole topic, its content all types, to assimilation desired level. The unity principle of teaching’s educational, upbringing and developing functions reflects the really existing regular links between all the learning functions indicated in its title. It speaks about the need for such an informational and communicational technologies application, so that teaching as a didactic process would perform not only educational but also upbringing, as well as developing functions. The possibility to implement this principle is laid directly in the teaching methods choice, as well as in the teaching aids development and creation (electronic complexes, textbooks, training tests and programs. Being transformed into educational material they implement not only the procedural, but also the target and content aspects of the teaching educational, developmental and upbringing functions, it affects the students’ feelings and emotions. This principle is extremely important and relevant for the learning tools development, creation and application based on informational and communicational technologies. Its implementation will ensure the knowledge transfer through feelings and emotions into beliefs. ...и далее. |
Стр. 79-80:
Главная суть проявления закономерностей учения состоит в поэтапном овладении обучаемыми научным содержанием учебной дисциплины, носителем которой является компьютерная обучающая программа. Отсюда следует, что цель обучения при использовании ИТО должна достигаться поэтапно, путем решения ряда частных дидактических задач. Принцип ведущей роли теоретических знаний указывает на целесообразность такой организации дидактического процесса с применением ИТО, при которой изучение достаточно крупной смысловой дозы учебного материала, например темы, шло таким образом, чтобы на первых его этапах обучаемые получили представление о теоретическом содержании темы в целом, затем на промежуточных этапах усвоили отдельные виды содержания каждого учебного вопроса, а на заключительных этапах довели изучение всей темы, всех видов ее содержания до требуемого уровня усвоения. Принцип единства образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения отражает реально существующие закономерные связи между всеми указанными в его названии функциями обучения. В нем говорится о необходимости такого применения ИТО, чтобы обучение как дидактический процесс выполняло бы не только образовательную, но и воспитательную, а также развивающую функции. Возможность реализации этого принципа закладывается непосредственно при выборе методов обучения с применением ИТО, а также при разработке и создании компьютерной обучающей программы. Будучи носителями преобразованного в учебный материал содержания обучения, они реализуют не только процессуальный, но также целевой и содержательный аспекты образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения. Из сказанного ясно, что данный принцип имеет исключительно важное и актуальное значение для разработки, создания и применения как компьютерных обучающих программ, так и ИТО. Реализация его позволит обеспечить перевод знаний через чувства и эмоции в убеждения. ...и далее. |
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]