INNOVATIVE FORMS OF TRAINING OF TEACHERS FOR PROFESSIONAL SCHOOL
Авторы
Груздева М. Л.
Доктор педагогических наук
Смирнова Ж. В.
Кандидат педагогических наук
Ваганова О. И.
Кандидат педагогических наук
Занфир Л. Н.
Мальцева С. М.
Информация
Признаки некорректности:
Переводная публикация
Вид заимствования:
C заимствованиями
Тип
публикации:
публикации:
Статья
Таблица заимствований
Что это такое?| Фрагмент текста статьи | Источник текста |
|
Стр. 8-9
The development of a system of continuous professional and pedagogical education is due to the expansion and qualitative change in the field of professional activity of a teacher of any level, which dictates the need to clarify the approaches and principles of the formation and organization of the content of education at all its levels and levels. The solution of problems of increasing the targeting of training specialists, maximizing the orientation toward specific requests of professional institutions of all types and subjects of the market of educational services, preserving the freedom of choice by the person of an educational trajectory is paramount (Ilyashenko, 2018). The constant updating of its content and structure at all levels and levels, perfection of the Classificator of specialties of average professional pedagogical education and the list of directions of preparation, and specialties of higher professional and pedagogical education serves as an indicator of the development of continuous professional and pedagogical education. In recent years, great work has been done in this direction, new specialties have been introduced in both secondary and higher vocational education, the supplement "by industry" provides targeted training of personnel in the specialty "Professional Training", new standards have been approved for the allocated eighteen educational sectors one direction "Vocational training". The study of current problems allows us to determine the main tasks of the development of a system of continuous professional and pedagogical education: strengthening the interrelationships between the system of professional and pedagogical education and the needs of society; improvement of the quality of training of professional and pedagogical personnel for work in the conditions of modernization of continuous multilevel vocational education; development of scientific bases and scientific and practical methods of diagnostics of the quality of professional and pedagogical education, creation of conditions for ensuring the functioning of a quality control mechanism for the training of professional and pedagogical personnel; development of continuity of federal and national-regional components of federal state educational standards and professional educational programs of various levels; ensuring the continuity of the content of vocational education, the means, forms and methods of teaching and education at all levels and levels of the system of continuous professional and pedagogical education; (Kashtanova S. N. 2017) development of the material and technical base and scientific and methodological support, providing an increase in the level of information culture in the system of continuous professional and pedagogical education; stimulation of development and introduction of new information technologies in the process of training professional and pedagogical personnel, management and functioning of the system of continuous professional and pedagogical education; improving the system of state certification of pedagogical and leading cadres of the system of continuous professional and pedagogical education; improvement of the legal and regulatory framework in the field of continuous professional and pedagogical education; perfection of state and social protection of workers of the system of continuous professional and pedagogical education, both students and graduates working in professional educational institutions; development of theoretical foundations and scientific and methodological support for the implementation of managerial monitoring, the state of the system of continuous professional and pedagogical education, perfection of methods and mechanisms for predicting its development (Grishina, 2017). ...и далее |
Стр. 25-26:
Развитие системы непрерывного профессионально-педагогического образования обусловлено расширением и качественным изменением поля профессиональной деятельности педагога (любого уровня), которое диктует необходимость уточнения подходов и принципов формирования и организации содержания образования на всех его ступенях и уровнях. Первостепенным становится решение задач усиления адресности подготовки специалистов, максимальной ориентации на конкретные запросы профессиональных учреждений всех типов и субъектов рынка образовательных услуг, сохранение свободы выбора личностью образовательной траектории. ... Показателем развития системы служит постоянное обновление содержания и структуры профессионально-педагогического образования на всех ступенях и уровнях, совершенствование Классификатора специальностей среднего профессионального педагогического образования и Перечня направлений подготовки и специальностей высшего профессиональнопедагогического образования. В последние годы в этом направлении велась большая работа, введены новые специальности как среднего, так и высшего профессионально-педагогического образования, дополнение "по отраслям" обеспечивает адресность подготовки кадров по специальности "Профессиональное обучение", утверждены новые стандарты по выделенным восемнадцати образовательным отраслям одной специальности "Профессиональное обучение". Стр 31. Выявленные проблемы позволяют определить основные задачи развития системы непрерывного профессионально-педагогического образования: усиление взаимосвязей системы профессиональнопедагогического образования и потребностей общества; улучшение качества подготовки профессиональнопедагогических кадров для работы в условиях модернизации непрерывного многоуровневого профессионального образования; разработка научных основ и научно-практических методов диагностики качества профессионально-педагогического образования, создание условий для обеспечения функционирования механизма контроля качества подготовки профессионально-педагогических кадров; разработка преемственности федеральных и национальнорегиональных компонентов государственных образовательных стандартов и профессиональных образовательных программ различных уровней; обеспечение преемственности содержания профессиональнопедагогического образования, средств, форм и методов обучения и воспитания на всех уровнях и ступенях системы непрерывного профессиональнопедагогического образования; развитие материально-технической базы и научно-методического сопровождения, обеспечивающих повышение уровня информационной культуры в системе непрерывного профессионально-педагогического образования; стимулирование разработки и внедрения новых информационных технологий в процессе подготовки профессионально-педагогических кадров, управления и функционирования системы непрерывного профессиональнопедагогического образования; совершенствование системы государственной аттестации педагогических и руководящих кадров системы непрерывного профессиональнопедагогического образования; совершенствование нормативно-правовой базы в области непрерывного профессионально-педагогического образования; совершенствование государственной и социальной защиты работников системы непрерывного профессионально-педагогического образования, как обучающихся, так и выпускников, работающих в профессиональных образовательных учреждениях; разработка теоретических основ и научно-методического обеспечения осуществления управленческого мониторинга, состояния системы непрерывного профессионально-педагогического образования, совершенствование методов и механизмов прогнозирования ее развития. ...и далее |
Сообщество Диссернет напоминает, что никакая проведенная им экспертиза не может считаться окончательной. Экспертиза носит предположительный (вероятностный) характер и основана на имеющемся в наличии объеме информации, полученной исключительно из открытых источников. Эксперты готовы в любой момент возобновить исследования в случае обнаружения вновь открывшихся обстоятельств. Любая дополнительная информация, могущая повлиять на экспертизу, будет с благодарностью принята и проверена в кратчайшие сроки, а результаты такой дополнительной проверки (мнения экспертов Диссернета) будут немедленно обнародованы.
Просим любую информацию, имеющую отношение к уже опубликованным экспертизам Диссернета, направлять по адресу [email protected]